Comentario sintáctico.

Aspectos básicos que deben ser comentados si aparecen en la oración.


1. En el Sujeto.
- Si es omitido.
- Si no hay porque es impersonal.
- Si es sujeto de pasiva refleja.
- Sujeto en estructuras ecuacionales atributivas.
- Sujeto como subordinada.
- Las subordinadas y coordinadas que aparezcan en el sujeto: su función, funcionamiento del nexo, de quién depende, etc.
- Concordancias raras que se puedan dar.


2. En el Predicado.
- Verbo: perífrasis, copulativo, impersonal, pronominal, transitividad e intransitividad y todos los usos verbales relacionados con el “SE”.
- El SE. Comentarlo profusamente, su relación con el verbo y su incidencia en la oración.
- Todas las subordinadas y coordinadas del predicado: su función, funcionamiento del nexo, de quién depende, etc.
- Concordancias raras que se puedan dar.
- El Suplemento y toda su casuística.


3. En general.
- Interjecciones.
- Sustantivizadores.
- Aposiciones.
- Locuciones de todo tipo.
- Adjetivación explicativa o especificativa.
- Pronombres átonos y reflexividad.
- Estructuras profundas, si es pertinente.
- Ambigüedades con leísmo/loísmo.
- Elementos adverbiales o preposicionales como organizadores del discurso (pág. 294 libro)


Hemos comentado en clase:


a) Casos de estructura profunda en la oración:
- “Mira tus culpas y tus penas y olvídate de las ajenas”, en el que se había elidido el verbo “mira”.
- “Supimos que nunca debemos faltar a clase o seremos amonestados” En esta oración aparecen coordinadas disyuntivamente las dos subordinadas sustantivas lo que favorece que el segundo nexo sustantivo haya sido elidido.


b) Un caso de impersonalidad sintáctica con el verbo “ser” y su atributo con valor adverbial, puesto que no complementa a ningún sustantivo del sujeto en: “¿no es pronto para que salgas a la calle?”


c) Un caso de suplemento indirecto en: “Pregúntale a qué dedica el tiempo libre”. Suplemento Indirecto en frases como "el camarero limpia el suelo de colillas"(SUPLEMENTO INDIRECTO= de colillas) (CD=el suelo), y que en esas frases, si suprimimos el complemento directo, el verbo se queda "cojo" en cuanto a significado: "El camarero limpia de colillas...", aunque no siempre: "Esteban invitó a Manolo a un café". Así que el Suplemento Indirecto necesita más que menos para existir un complemento directo.


d) Un caso de suplemento inherente en: “Supimos que nunca debemos faltar a clase o seremos amonestados”. Alarcos denomina a este categoría especial de suplemento como Inherente, está a medio camino entre el suplemento y el CC.


e) Casos de atributivas ecuacionales en:
- “El verdadero modo de no saber nada es aprenderlo todo de una vez”. En esta oración sujeto y atributo se podrían intercambiar indistintamente, pero la naturaleza sustantiva del infinitivo parece hacerlo más idóneo para ser sujeto.
- “Nuestro siglo es, acaso, el que más se ha escuchado a sí mismo”. En las oraciones atributivas equivalentes ecuacionales con SUB ADJ SUST, es la ADJ SUST la que desempeña la función de atributo, según Alarcos.


f) Ambigüedad entre le/lo (CD/CI) en: “mandar a los demás”. Cuando el CD es masculino y de persona se admite el uso de LES en lugar de LO, LA, LOS, LAS. La prueba inequívoca para no caer en supuestos errores es el cambio a pasiva, mediante el cual el CD pasa a ser Sujeto.


g) Yuxtaposición. Según Alarcos, dos oraciones son yuxtapuestas si cada una de ellas, de forma independiente, realiza la misma función sintáctica que cuando funcionan juntas. Ejemplo: "Llegué, vi, vencí". "Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano..."
Sin embargo, en otros casos, hay una relación semántica clara entre ambas oraciones, pero no cumplen la misma función sintáctica, por lo que pueden ser consideradas yuxtapuestas.
Dicho de otro modo, la yuxtaposición denota una relación semántica de causa, consecuencia, etc., pero sin la presencia de nexos específicos.

Reunión del 24 de febrero de 2010.

- Habrá dos textos con su repertorio de preguntas. Obviamente elegiremos el que tenga el autor que hemos estudiado.

- Siempre caerá el mismo género.

- La media de selectividad en lengua es un 6. O sea, que la mayoría de los alumnos se quedan entre el 4 y el 7. Esto demuestra que, normalmente, los alumnos aplican una "plantilla" de comentario tan tan general que no puede darse por mala, pero tampoco por buena.
Para lograr un comentario brillante y que tenga una buena calificación debemos destacar los aspectos más importantes sobre los que se sustenta la caracterización lingüística y poner ejemplos del texto. Es decir, como cada texto es único, vuestro comentario deberá resaltar aquellos aspectos del texto que tienen que ver con lo que habéis estudiado del género textual y forma de elocución.

-También se habló de una cuestión más específica: cómo realizar el resumen si el texto está en 1ª persona. La respuesta obvia es que siempre en 3ª persona y, mi consejo personal, es que nunca debe comenzar por "el autor dice/el texto dice".

Cómo va a ser el examen.

Junto con los criterios generales y concretos de otras asignaturas, podéis consultarlo en:
http://wzar.unizar.es/servicios/acceso/logse/acuerdos/AcuerdoCriteriosPau2010.pdf

Reunión del 12 de noviembre de 2009.

Los temas que se debatieron y el nuevo programa de la asignatura para el curso 2010-2011:

http://wzar.unizar.es/servicios/acceso/logse/armonizacion/asignaturas/lengua/ActaLengua.12.11.09.pdf

Comentario de texto sobre "pedir disculpas"

El tema es la crítica a la incapacidad de disculparse y asumir responsabilidades en la sociedad actual.
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Para el JUEVES 25 DE FEBRERO, hay que hacer el género textual y la estructura.

Comentario de texto "Tanto en el colegio..."

El TEMA tiene que estar terminado para el martes 16 de febrero, el resto del comentario se entregará, como máximo el día 26 DE FEBRERO.

ADEMÁS, para el martes 16 de febrero hay que realizar los puntos cuatro y cinco del comentario de Francisco Umbral.

Bye.

Trucos, consejos para realizar BIEN un comentario de texto.

ESTA SECCIÓN IRÁ AMPLIÁNDOSE.

PUNTO 1. Lo primero de todo es ESTUDIARSE BIEN LA TEORÍA y el ESQUEMA DE COMENTARIO.
PUNTO 2. Vincular la teoría al texto, es decir, no usar el texto como pretexto para soltar la teoría, sino que debemos explicar los elementos del texto relacionados con la forma de elocución y el género textual. Dicho de otro modo: por qué aparecen tales o cuales rasgos respecto al texto argumentativo y género periodístico.
PUNTO 4. Si no sabemos realizar un comentario de texto porque "no sabemos por dónde cogerlo" tendremos que seguir las siguientes pautas:
4.1. Entender qué dice el texto.
4.2. Cómo dice lo que dice: estructura sintáctica, léxico-semántica y recursos literarios utilizados dentro de la estructura del texto argumentativo y de opinión, que es el más probable que caiga.
4.3. Comenzar a escribir. Es lo más difícil. Antes de comenzar a redactar cada una de las partes del comentario es conveniente agrupar cada característica por su importancia e incidencia en el comentario. Por ejemplo: si habláis de los recursos literarios, cuál es el más importante y predominante, luego el resto y por qué. Si habláis de la sintaxis oracional, qué tipos de oraciones predominan y por qué; si habláis del léxico y la semántica, qué relaciones semánticas predominan y por qué, etc.
Es decir: hay que señalar lo más relevante y realizar el análisis en función de esos elementos importantes.
Lo que No hay que hacer es enumerar lo que hay en el texto sin dotar de unidad vuestro discurso.
Al mismo tiempo que analizamos los elementos predominantes tenemos que explicar por qué utiliza dichos elementos: por ejemplo: utiliza tal porque es una argumentación, porque es explicativo, porque es un editorial, o una columna, etc.

De cuando en la tele se podían ver tertulias verdaderamente espontáneas.

Umbral, el autor de nuestro comentario.

Palabras comodín.

Comentario de texto de Francisco Umbral.

Realizaremos el comentario en clase, parte por parte. Para el viernes 5 de febrero hay que hacer: RESUMEN, TEMA y GÉNERO TEXTUAL.

El periodo oracional que hay que analizar es el que se comprende entre las líneas 33 y 39, desde "La democracia [...] OTAN".

Saludos.

Examen

Hola chicos/as, os recuerdo que mañana 2 de febrero tenemos examen de teoría, concretamente de la sintaxis de las oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adjetivas sustantivadas.

Lo realizaremos en los 50 minutos de clase.

Ciao.