Sobre la cohesión textual.

En la columna de "Apuntes y Materiales" ya tenéis colgado el ejercicio sobre cohesión del texto "El mundo de mi infancia es un mundo con mucho cine".

Trabajando la cohesión y nivel-registro de la lengua.

El mundo de mi infancia es un mundo con mucho cine. Con cine muy inocente. Con cine de películas diversas: cómicas, históricas, de vaqueros...
Pertenezco a la última generación que se inició en la pasión cinéfila antes de que el vídeo se convirtiera en el electrodoméstico más fatigado del hogar. Las primeras proyecciones a las que asistí fueron en la biblioteca pública de mi ciudad mesetaria, donde cada sábado se organizaban sesiones matinales para la chiquillería, ruidosas y turbulentas como una asamblea sindical, casi siempre con películas de recuelo que mostraban en sus fotogramas los arañazos y escoceduras de mil pases anteriores. En la biblioteca de mi ciudad se proyectaban cortometrajes de cine cómico -Charlot, El Gordo y el Flaco, etc.- que convertían la platea en un zafarrancho de combate; y, a continuación, películas de romanos y de vaqueros –mis predilectas-, pero también comedias de Louis de Funès, que me dejaban más frío que un congrio con anemia.
También frecuenté en mi infancia, desvelada por los deslumbramientos de la sala oscura, un cine de las afueras, llamado Pompeya, desvencijado, que alternaba en su programación películas S –cuyos carteles nos traían a los chicos de mi pandilla en un sinvivir, y a las cuales no nos estaba permitido entrar- y sesiones dobles, los fines de semana, amuebladas con spaghetti-westerns y otros retales del cine que había triunfado entre las clases populares quince o veinte años atrás. Mi película favorita era El bueno, el feo y el malo. De vuelta a la calle, trataba de imitar los andares de Clint Eastwood y su mirada, entre desdeñosa y escrutadora.
De esta guisa, me pavoneaba ante las muchachas de mi ciudad, que, por supuesto, no me hacían ni puñetero caso. Y es que a las chicas de provincias –y mucho menos si son rubias- nunca les han gustado los spaghetti-westerns.



Trabajar en este texto:
Cohesión léxico-semántica (Palabra clave, esferas conceptuales, reiteraciones léxicas, relaciones semánticas. TEMA 6)
Cohesión gramatical (Recurrencias gramaticales y tipos de oraciones predominantes: paralelismos, correlaciones distributivas, figuras retóricas de repetición / Referencias cotextuales: anáforas y catáforas / Referencias contextuales: deixis espacial y temporal / Omisiones sintácticas / Eje temporal / Conectores.TEMA 6)
Nivel y registro de la lengua. (Tipo de léxico y sintaxis utilizadas y por qué.TEMA 5)

Comentario de texto sobre "pedir disculpas"

El tema es la crítica a la incapacidad de disculparse y asumir responsabilidades en la sociedad actual.
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Para el JUEVES 25 DE FEBRERO, hay que hacer el género textual y la estructura.

Comentario de texto de Francisco Umbral.

Realizaremos el comentario en clase, parte por parte. Para el viernes 5 de febrero hay que hacer: RESUMEN, TEMA y GÉNERO TEXTUAL.

El periodo oracional que hay que analizar es el que se comprende entre las líneas 33 y 39, desde "La democracia [...] OTAN".

Saludos.

Género textual de "Espejos, espejismos y espejuelos".

Haced el género textual y corregimos. Tened en cuenta que debéis justificar LINGÜÍSTICAMENTE vuestra postura. No es suficiente hacer afirmaciones del tipo: "Es un texto de opinión porque presenta una opinión argumentada", también tenéis que señalar la estructura lingüística típica de los artículos de opinión.

Ánimo y perseverad.